L’importance du savoir mondial pour la classe 3 de l’elt

Dans le post final de notre série sur la valorisation des connaissances générales dans la salle de classe de l’ELT, notre auteure Unlock Sabina Ostrowska partage une autre façon d’améliorer les connaissances générales des étudiants – quiz!

Maintenant, nous avons tous convenu que l’apport des connaissances générales dans la classe ELT a) ne devrait pas être une conférence et b) est important, J’aimerais parler d’une autre façon d’améliorer les connaissances générales des étudiants: l’humble «quizz pub» .

J’ai organisé des quiz réguliers tout en enseignant sur un programme de fondation universitaire dans le Golfe. Nous les avons appelés des quiz de connaissances générales; un nom culturel et académique plus approprié, mais essentiellement ils ont couru dans le même sens que le quiz de pub britannique traditionnel – plusieurs séries de questions de connaissances générales à répondre en équipes.

Une fois les équipes prêtes, le Quizmaster lira la première question et la projetera sur grand écran. Puisque le quiz se trouvait dans un contexte d’ELT, nous avons estimé qu’il était important pour les étudiants de voir les questions. Nous compléterions également les questions par des repères visuels. Par exemple, pour la question ∙Dans quel siècle Albert Einstein est-il né, les étudiants verraient la question et l’image du scientifique. Beaucoup de questions étaient également basées sur des repères visuels tels que ‘Quel est ce drapeau de pays?=» ou «Dans quelle ville pouvez-vous trouver ce bâtiment?=» D’autres questions basées sur des photos liées à la nourriture du monde entier, des gens célèbres, des costumes nationaux et de la danse, et des monuments célèbres. Après avoir vu et entendu les questions, les étudiants ont été donnés une minute pour discuter et écrire leurs réponses avant la question suivante.

Les questions étaient généralement préparées par les enseignants pour être utilisées dans ce contexte spécifique. Je ne pense pas qu’il est possible (ou utile) de simplement saisir n’importe quel vieux test de trivia disponible en ligne et de l’apporter à votre classe. Vous allez bientôt découvrir que le sujet est complètement inconnu des étudiants (=Nom des trois membres de Bananarama…?=). Il peut même résulter un quiz où aucun des concurrents ne connaît les réponses à l’une des questions et le plaisir est terminé en minutes.

Étant donné que les étudiants ne peuvent pas être censés nommer les membres de Bananarama ou connaître la capitale du Togo, les enseignants qui ont préparé le quiz utiliseraient souvent les livres de cours des étudiants. La plupart des livres de cours du PAE contiennent beaucoup de trivia dans les textes de lecture et d’écoute. Dans Unlock Écouter et parler 3 par exemple, les étudiants apprennent sur les animaux, les coutumes et l’histoire. Nous avons tiré des questions comme «Qu’est-ce que le symbole national du Japon?

Apporter un quiz trivia dans une classe d’ELT a deux bons résultats

1) Il aide les étudiants à apprendre le monde d’une manière amusante et collaborative. Il permet aux étudiants faibles d’apprendre de pairs plus capables, et comme j’ai regardé j’ai vu les étudiants discuter avec ferveur chaque question. Le rôle de «leader» changerait souvent de question en question et chaque étudiant a eu l’occasion de partager ce qu’ils savaient.

2) Il aide les étudiants avec la langue. Il renforce l’orthographe des différents pays et nationalités, et enseigne aux étudiants quand utiliser des lettres majuscules. Même au niveau tertiaire cela peut encore être problématique pour les étudiants, en particulier ceux qui écrivent à l’aide d’un script différent. Dans la dernière étape du jeu les équipes échangeraient leurs feuilles de réponse et le Quizmaster afficherait chaque question, cette fois avec la réponse correcte visible sur la diapositive. Les équipes perdraient des points pour les erreurs d’orthographe et la capitalisation incorrecte.

Après un an de quiz mensuels, nous avons eu une énorme banque de questions pour le grand quiz de fin d’année et le concept a gagné tellement de popularité que les étudiants ont commencé à préparer leurs propres quiz trivia pour s’aider les uns les autres. Outre l’augmentation des connaissances générales et des compétences linguistiques des étudiants, ces quiz ont eu un effet plus inattendu. Il a construit un rapport positif entre les étudiants et entre les étudiants et leurs enseignants. Il a nourri l’idée de partager les connaissances et il a aidé les étudiants moins habiles sur le plan linguistique à gagner confiance et à assumer des rôles de leadership, d’autant plus que les étudiants qui ont gagné n’étaient pas toujours les meilleurs en anglais!

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